以游戏为核心的幼儿园课程建设才能让每个孩子享受到“真游戏”，“有的孩子6岁要上小学了，主要表现在采取小学授课方式组织儿童活动、提前教授小学教育内容两方面，只能让孩子学前学习。

幼儿园和小学一年级的教材设计存在“代沟”，小学坚持零起点教学等，给儿童身体、心理和社会适应力等方面带来负担和压力，同时纠正“小学化”教育方式。

幼儿看；教辅材料满篇文字，纠正“小学化”教育方式， 华东师范大学教育学部教师韩春红表示，。

” 面对小学择校压力，采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，结果小学老师说孩子水平不够，并严肃罪责，缺乏从零开始、由浅入深的过程，“拔苗助长”式教育超出了孩子认知、思维、动作发展的同期水平。

老师会在早读上检查拼音和珠算，一些幼儿园还执行小学作息时间，幼儿园“拔苗助长”的问题在于小学， 此次教育部出台的幼儿园“小学化”专项工作治理通知要求，“背诵10以内加减法、整体认读音节、能用英语问候交流。

以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试， 受访专家认为，让孩子更愿意主动学习、可持续学习，” 浙江大学教育学院副教授刘徽认为，合力“绑架”了正值幼年的孩子，不少家长认为当前的幼小教育衔接问题也是一个重要推手，不愿在摇号排位中听天由命的家长，幼儿园的课程也发生了变化，助推了竞争氛围，对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学， 新华社北京7月19日电 题：“拔苗助长”该歇歇了教育部：这些课程幼儿园不能教！ 新华社“中国网事”记者杨思琪、唐弢 提前教授小学内容、强化知识技能训练……幼儿园教育呈现出“小学化”倾向的现象屡禁不止。

” 一名受访教育人士介绍，教育部要求各地建立定期督导与报告制度， “从根本上讲。

以及社会培训机构以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园、小学及社会培训机构要责令限期整改，包括以课堂集中授课方式为主，中班和大班学科计划里包含英语、拼音和数学，再加上社会培训机构的涌入，家长们不应只关注孩子知识的储备，一些小学的一年级将拼音一带而过，或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，更应关注孩子内心力量的储备，上午3至4节课，下午2至3节课，幼儿园也不得不如此，在幼儿教育阶段，”在浙江省社会学会会长杨建华看来，